教育惩戒权的破冰之意

近几年来,教师的教育和惩戒权问题一直是社会关注的焦点。有些人支持给予教师教育和纪律权利,也有许多人反对。不久前,教育部网站公布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》征求公众意见。草案明确规定教师有权接受教育和纪律,规定"教师可以采取多种方式在课堂教学和日常管理中开展教育和纪律"。虽然具体的惩戒权如何界定仍有很大争议,但征求意见稿从制度层面肯定了教育惩戒权,具有打破僵局的意义。

教育对一个家庭或国家来说从来都不是小事。自古以来,教育学科就伴随着教育的发展,这是过去“严师出高徒”的写照。现代教育提倡更多的赏识教育,禁止体罚学生,以避免对学生造成身心伤害。这个起点无疑是好的。然而,这也导致了教师受教育权和纪律权的丧失,这挑战了教师的权威,并在一定程度上挫伤了教师管理学生的积极性,这反映在他们害怕在教学过程中被贴上“体罚学生”的标签。然而,个别“熊海子”抓住了这一弱点,一再违反课堂或学校纪律,直接影响学校的教育教学效果。

不可否认,一些老师出于各种原因以各种方式惩罚学生。有些甚至会产生严重的后果。然而,与整个学校教育相比,这只是一个偶然现象和一个例子。不允许因窒息而停止进食,从而剥夺了教师受教育惩罚的权利。对于那些因家庭溺爱等原因而不尊重纪律的学生,宽严相济的教育可以更好地达到目的,这也是教育部门赋予教师受教育权和处罚权的初衷。有了这把“帝王之剑”,教师可以在教学过程中管理好,敢于管理好,并根据学生的不同特点采取有针对性的教育方法,促进每个学生的健康成长。

当然,给予教师教育和惩罚的权利只是第一步。关于惩罚权的哪些方面,允许什么样的惩罚,禁止什么样的惩罚,仍然存在争议。各方尚未达成共识。事实上,这是一个“学位”问题。没有教育权和纪律权,就很难保持纪律的严肃性,滥用教育权和纪律权会偏离教书育人的方向,这两者显然都是不可取的。有关教育部门应充分征求学校、教师、家长和学生的意见,并根据各地区教育实践的发展,明确教育处罚权。