重点高中要不要“快慢分班”?

最近,全市实验示范高中陆续完成了今年的录取,录取分数昨天公布。由于以各种方式入学的学生的水平存在明显的差异,如何安排这些学生使许多高中校长感到困难:教师是否应该在不同的班级中随机分配,以显示教育的公平性?还是应该从教育规律出发,因材施教,实行快班慢班的教育?

不同批次的考生“含金量”不同

记者从一些区县招生办了解到,今年许多城市实验示范高中的录取分数在585分左右,而去年许多学校的最终录取分数在590分左右。据专家分析,这是因为今年的高考试题增加了区分度,适度扩大了考生之间的差距。前几年,试题相对简单。许多学生可以通过记忆和细心获得高分。考试分数在580到590之间的高年级学生非常集中。今年,能力出众的学生可以得600分左右,而学习能力和表现一般的学生只能得540分和550分左右,差异明显。

许多市级实验示范高中的校长认为,不同批次学生的“含金量”也大不相同,这使得最终录取的学生水平的差异更加明显。据报道,质量最好的是区外百分之一的“自主招生”考生和“零志愿”考生,其次是区内“裸考”学生,而“提拔优秀学生”和“配额分配”学生的整体成绩相对较低。

一些校长透露,一些“争取好学生”在高中入学考试中得了大约560分,这仅相当于区实验示范高中的学生水平。以“配额分配”考生为例,同一城市的实验型高中在不同学校的录取分数相差很大,学生能力也不在同一梯队。例如,葛芝中学的配额分配分数为589分,而同一地区的金陵中学为551分,相差近40分。中国师范大学第二附属中学在普陀区蓝田中学得了593.5分,在宜川附属中学得了559.5分,也相差30多分。

“分层教育”有必要吗?

最终录取分数线形成后,分数最低的学生和分数最高的学生的分数差异显着。低年级学生和中高年级学生成批出现……这些现象给一些城市实验示范高中带来了新的挑战:如何教育这些差异较大的学生群体?应该有“快班和慢班”吗?

该市实验示范高中的一位老校长坦率地承认,当每个城市的重点高中只有一个分数线时,入选的学生相对“整洁”,水平差别不大。没有必要进行快速和慢速的课堂教学,但近年来已经发生了变化。许多教师认为,在同一个班级里,学生的学习进步差异明显,教学效率相对较低。最好的办法是在“快班和慢班”中因材施教:同一层次的学生可以分组上课,不同层次的班级可以采用不同的教学进度,这样学生就可以根据自己不同的能力和未来大学的不同定位,取其所需,安排自己的学习。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,美国的中学经常实行分层教育,即一门课程可以分为甲、乙、丙等。根据不同的困难,学生可以根据自己的能力和兴趣自由选择。学生可以选择语言a、数学b、物理c或其他课程。这种分层教育实现了因材施教与学生自由选择的匹配。学生可以充分发挥他们的个性。同时,由于

一些校长也提出了不同的意见。浦东一所实验示范高中负责招生的副校长表示,该校已经进行了后续调查,一些高考成绩不佳的学生有很大的潜力。总的来说,不同批次的学生之间有很大的差异,但学校不按年级分班,而是平行分班,所有学生又站在同一起跑线上。在同样的学习环境中,一些最初得分低的学生?像“配额分配”这样的候选人经常被其他人跟踪。副校长说,“这是因为一些私立初中已经练习了很长时间,学生对高中入学考试的适应能力很强,成绩也很高,但是他们的自学能力和自主性不强。虽然一些普通的公立初中学生在高中入学考试中成绩很低,但他们可以很快适应高中的学习方法。”许多教育家说,根据高中入学考试的结果简单地划分所谓的“快班和慢班”是不科学的。