《意见》的出台旨在解决农村教育“短板”问题

国务院新闻办公室于2014年2月13日(星期四)上午10: 00在国务院新闻办公室新闻发布厅举行记者招待会。要求教育部副部长刘利民和科技部副部长张来武介绍加快改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件和农业科技创新的情况,并回答记者提问。

中国国际广播电台[记者]目前,贫困地区义务教育的发展与发达地区有很大差距。请问三部委联合提出意见后,贫困地区的学校会有什么新的变化?

[刘力民]贫困地区包括集中贫困地区,包括边境地区和少数民族地区。现在有1100个县。在这1100个县中,我们认为40%的学校义务教育薄弱,33%的学生是学生。因此,就如何提高教育条件的标准和教育质量而言,这是促进该地区教育公平的最大措施。因此,引进三部委《意见》是为了解决短板问题。刚才主持人说,在今年的中央农村工作会议上有一句话,“如果你不富裕,那要看你的家乡。”因此,农业应该是我们发展的短板,而农村是教育的短板。在这个过程中,如何改善农村地区的基本办学条件,使农村地区特别薄弱的地区的儿童能够享受到良好的教育,是我们这次文件的初衷,即防止贫困地区的儿童在人生的起点上迷失方向。

需要解决的具体问题。在上一次通报中,我提到了六项任务,主要是办学条件,需要进一步改善。对于农村地区的学校来说,除非学校的办学条件和生活设施得到解决,否则农村地区的教育质量无法提高,贫困地区的儿童无法享受优质教育。因此,首先是进一步改善办学的基本条件。

第二是改善教室。教室里有教室,每个人都有桌椅,饭堂有床睡觉是必要的。这些条件必须解决。此外,应该提供书籍、音乐、体育和美容等设备和设施。此外,我们现在正在城市化的进程中,在城乡一体化的进程中,有一个非常特殊的留守儿童群体。现在大约有2300万留守儿童接受义务教育。这个群体的大多数人都在我们薄弱地区的学校学习。进一步关心这些留守儿童是我们文件的一项重要任务。通过实施《意见》,留守儿童的学习和寄宿条件基本得到满足。

此外,班级人数多的现象应该进一步遏制。因为太多的班级不利于因材施教,如果这个问题得不到解决,仍然很难提高教育质量。农村学校的一个重要问题是教师的分配。我们应该均衡地分配教育资源。教师资源是吸引教师能够下来、留下来并教好的关键。也许媒体朋友也注意到去年出台了一项政策,中央政府在28个省,尤其是村级以下的省,获得了近10亿元的教师补贴。

最后但同样重要的是,中国政府用了25年时间普及9年义务教育,中青年文盲率下降到1.08%,许多发达国家需要60多年才能完成。然而,在完成“两基”这一关键任务后,我们的负担将更加沉重。如果九年制义务教育的普及不巩固,就有可能倒退,可能出现新的辍学现象。我们建议小学辍学率应控制在0.6%以下,初中辍学率应控制在1.8%以下。